看到孩子画画，很多人就会把它与专业绘画联系起来，这是很自然的事，从绘画艺术的实质而言，两者确实有相通之处；但不能把两者等同。

儿童绘画无好坏可言，关于儿童来说，绘画只是他们认识世界，表达对世界了解的一种手段，其基本价值在于记录儿童对生活和世界的感悟。

正如大多数人所认识到的，儿童绘画教育不仅能够对儿童进行“全面智力启蒙”，而且还能更有效地调动儿童的非智力因素，进而提高儿童的整体素质。这也正是一些有远见的父母们首选绘画作为其子女早期教育课程的主要原因。

家长们关心的是，今天的儿童画学习对明天的素描学习乃至孩子将来的美术行为有什么具体的作用？其实这个问题也值得我们美术教育工作者去认真思考。

“儿童画”和素描是两个不同的概念。这里的“儿童画”不是成人意义上的绘画，它特指那些带有明显儿童年龄特点的“画”。

其中蕴含着许多非“美术”的东西，而素描则是绘画表现的形式之一，同时还是造型艺术的基础学科，它以锻炼观察和表现物象的形体、结构、动态及明暗关系为目的，有很强的技巧性和思维的成熟性。

素描学习重点在于有“法”，娴熟的技法是它不可缺少的训练内容。从某种角度讲素描学习就是一种技能学习。

心理学认为，技能分为动作技能与心智技能，动作技能主要是肌肉运动，如弹琴、打球等，心智技能主要是认识活动，包括感知记忆，想象和思维，一句话，心智技能就是运用心智资本来获得技能。动作技能和心智技能是不能截然分开的，只是看活动中哪一方面起主导作用。

在素描学习中是心智技能在起主导作用，如对比例透视的认识，对结构特征的把握，以及对明暗层次和强弱虚实的处理，都不是单纯的动作训练所能奏效的，都包含着足量的心智内容，而儿童画教育正是在这方面起了很大的作用。

对于儿童画的认识，美术教育工作者已基本上趋于一致：儿童画不是绘画的幼稚阶段而是“人的全面素质的启蒙”。儿童画在促进儿童心智成长方面的作用越来越被人们重视。心智技能与心智成长有着极密切的关系，心智的成长发育直接影响着心智技能的获得，它们是基石与大厦的关系。

如果说儿童画对素描在客观上产生的影响已不可忽视，那么再加上主观上的努力就更会锦上添花。在儿童画教学过程中，教师可有意识地进行训练，有针对性的训练可以进一步促进儿童心智成长，为心智技能的早日形 成奠定坚实基础，最终将会对素描的学习产生更直接的影响。

儿童画时期对学生进行了有意识的训练后，会在素描教学时收到更好的效果。实践证明，经过有意识培养训练后的学生观察理解能力比无训练的学生要强得多。

在儿童画与素描的联系上，还有许多衔接点等待我们去认识、研究和开发。如感知力、概括力、比例估计力、明暗判别力、空间想象力及情感审美力等都是艺术学习必不可少的能力与品质。

我们意外地看到孩子“无心插柳”的佳境后，再经过“有意栽花”的耕作，孩子们将会出现春色满园的美好前景。